2004年2月28日上午，由中國關心下一代工作委員會和北京童馨誠文化交流有限公司聯合舉辦的「海峽兩岸青少年數學科普交流成果-主人翁心算演示暨專家座談會」，在北京東城區少年宮成功召開，出席座談會的有實驗班的50多名小朋友、近百位兒童家長、30多位北京市各區教研室的負責同志以及20位主人翁心算教師代表。十分振奮人心的是有5位著名的數學專家蒞臨，一起就中關工委推動的海峽兩岸教育交流、引進臺灣地區普遍開展的主人翁心算教學活動進行觀摩、座談、研討，他們是： 中國科學院數學科學院院士　　　　　　　　　王　元 著名的中小學數學專家、教授　　　　　　　　王長沛 中國科學院科普辦公室主任　　　　　　　　　丁　穎 中央教育科學研究所 基礎教育課程教學研究部專家　　　　　　　　李嘉駿 國家教育部中小學生科技教育核心專家成員　　 北京師範大學博士、專家　　　　　　　　　　李亦菲 　　中國科學院數學科學院王元院士，是我國非常著名的數學專家，曾30多年與華羅庚共識、合作從事基礎數學領域的研究，在國內外都取得了非常傑出的成就，同時，王院士花大量時間從事數學科普創作，關注青少年的科技教育，他用了8年的時間，完成了「華羅庚」傳記著作並因此於2002年獲得臺灣第一屆吳大猷科學普及著作獎金籤獎。 　　著名的中小學數學專家王長沛教授，他多年從事青少年教育領域的研究，是我們北京市廣大青少年非常熟悉的一位老專家。 　　丁穎主任是中科院科普辦公室主任，在中科院科普工作崗位上耕耘多年，她非常熱心支持青少年科技教育工作，多年來對各個部門、社會單位開展公益科普教育活動都給予人力的支持和指導。 　　李嘉駿教授是中央教育科學研究所，專門從事學校基礎教育課程研究的專家，是「一掌金」的傳人，對我國古心算-珠算具有獨到的研究和見地，近年來，曾經調查、暸解、接觸過100多種心算。目前，正在對這100多種心算進行深入研究，探尋兒童腦潛能可持續發展的心算教學法。 　　李亦菲博士是北京師範大學年輕的專家，是國家教育部在中考、中小學科技教育的核心專家成員。 　　出席大會的院士、專家面對幾十名學齡前兒童的精采表演，產生了極大的興趣，對臺灣曾春兆先生創辦的主人翁心算教學法給予很高的評價。 　　中國科學院數學科學院王元院士興趣盎然的說，我搞了這麼多年的科普教育工作，今天這樣近距離的面對這麼小的孩子還是第一次，這些孩子這樣活潑的通過舉手投足在愉快中學習數學知識，使我想到了自己70年前的童年。這麼小的孩子能用自己的雙手算出正確的結果，這本身就說明了這種教學法是好的。至於快慢，沒關係的，科學家也有快、有慢，華羅庚就快，陳景潤就慢。關鍵是對腦潛能的開發。 　　我準備了自己兩次去臺灣進行科普交流的資料，一次是1995年，那年我65歲，在臺灣中學作學術報告時正是我的生日，他們為我過生日，我給孩子們講中國近代數學的發展史，我和孩子們都很快樂。第二次是今年我去臺灣領取臺灣科普最高獎-吳大猷獎金籤獎，評這個獎是幾個諾貝爾獎獲得者。臺灣很重視科普教育，科普專家要好好的發揮作用，主人翁心算教學法作為兩岸科普交流的內容很好，我們科普專家也願為這項科普交流作貢獻。 　　李啟民主任插話，今天王元院士對科普教育提出了很好的要求，就是要愉快教育，愉快交流，不是強迫，不是壓制，要很高興，很愉快，主人翁心算教學法就充分體現了快樂教育，因此我們把它作為兩岸交流的專項進行推廣交流。 　　著名的中、小學數學專家王長沛教授說，看到小朋友的表演我很興奮，我認為小朋友應當玩兒數學，不要過分的壓力。今天小朋友的表演方向很出色，應當這樣，給孩子們輕鬆的發展機會和發展空間。 　　現在我正在選一個多元智力開發項目，怎樣給孩子一個寬鬆的發展機會，是很重要的課題。北京的家長教育觀念轉變很大，家長的付出也很大，天天送孩子去學習，很辛苦。但是，要反思怎樣給孩子一個什麼樣的童年？我是老師，特別知道教師的辛苦，前天我去廣渠門中學與校長談到對「宏志班」的管理，學校的常規管理是很嚴格的。今天我參加這次主人翁心算教學法的演示活動，感到很有價值，臺灣的曾春兆先生開創的這種教學法令我敬佩，吸收曾先生的這種教學觀念，推廣這種教學法，為孩子們可持續發展創造了發展空間，感謝關工委給我這次學習的機會。 　　我看到主人翁心算這個項目很好，我有以下幾個想法： 曾先生熱心教育，特別是熱心幼稚教育，是非常重要的，因為只有熱愛才能有創新。 主人翁心算教學法有理論思考，特別是他的理論思考不是從理論到理論的邏輯推理性的思考，不是坐在椅子上去思考問題，去研究理論，而是從實踐出發考慮的，經過二十年的實踐、發展、完美，這是最難得，非常好。 主人翁心算教學法有很多的可操作性，很好，我初次接觸，就感觸到曾先生很努力，是他把對兒童的教育從機械教育、背算教育轉到心算教育，而又超越了心算教育的範疇去發展數學的空間。 主人翁心算教學法在教學中注重情感教育，這是很重要的，情感教育很重要。在教學中放優美的音樂，改變了教學環境；在訓練中注重交流活動，注重口頭表達訓練，這與其他速算有很大的超越。 對兒童數感的培養，這是個方向性的問題，主人翁心算教學法展示了培養數感的實踐過程，我認為要與課程改革相結合，有創造性地結合，給孩子們創造一個可持續發展的空間。 　　丁穎主任插話，第一次見到這麼小的孩子這麼有興趣的演示心算，感到很高興，興趣是最好的老師。 　　中央教育科學研究所，基礎教育課程教學研究部專家李嘉駿十分驚喜地說：看到小朋友表演主人翁心算感受頗多，對臺灣曾先生發揚民族文化，敢於思考，勇於開創的精神很讚賞，對中國關心下一代工作委員會大力支持推廣主人翁心算感到非常高興。 　　他說中國心算歷史悠久，那麼，什麼是心算？古人云：善數者不用器械，學生用自己的雙手代替了運算器械，用以算出數，這才是心算。主人翁心算把中華民族的國粹-珠算承接下來，又發揚光大了，我對曾先生、關工委，以及趙老師很敬佩。 　　最近，國際心算協會會長、中國珠算協會會長遲海彬，找到國家教育部，提出對心算要作為一個項目進行專門研究。目前心算、珠算在全國有350多萬學生在學習，具體演算法有100多種，方方面面，各不相同。惟主人翁心算是用手指運算，很有獨到之處。具體有以下幾點： 　　首先是方向對-其目標是提升腦力，挖掘腦潛能，可以促進學生可持續發展，這樣，家長、國家都有了實現期望值的可能，非常好。其次是王院士講的「興趣問題」，是非常重要的，據我暸解，學生學習珠心算，要背81個口訣，然後對500多道題目進行機械式的背誦訓練，強化背下來，最後使孩子喪失了興趣，我不贊成。目前，國家教育部對心算提出要求，既注重口算，加強估算，引進計算器，發展多種演算法，剛才看到學童以十指數數，數出100使我驚訝！我認為用手指運算，指出了心算的方向，手巧則心靈，學生手動起來了，替代了強硬的表像，有獨到的價值。 　　我希望合作，把這個項目作為實驗項目，要研究出專案好在哪裡，是否可持續發展，我也希望同幾位科普專家共同研究。 　　國家教育部中小學生科技教育核心專家成員、北京師範大學博士、專家李亦菲，在親自考察了心算學員小李奕飛(兩人名字同音非常巧合)的手指運算能力後，十分興奮地說，看了學生的表演我說三句話。 　　第一句， 重視技能的培養，用不同的方式表示數，其種類很多，用雙手表示數作運算，這是對孩子進行智力開發，很好。手指是形象，數位是符號，形象與符號的相互轉換，是需要很強的心理協調能力，對孩子的智力發展很好。 　　第二句， 轉換方式最重要，左右腦是協調發展的，聲音是左腦的功能，形象是右腦的功能，數形一致，互相轉換，協調工作，使左右腦同時協調發展，這才是完整的智力。 　　第三句， 我贊同在輕鬆、愉快的環境下教學，不要形成壓力，孩子喜歡最好，我看這個專案有很好的發展空間，願意參加研究。 　　出席座談會的部分少年宮、教育研究單位的負責人和近百位家長，聽了專家的發言受益匪淺。 　　同時，還有中央電視台、光明日報、北京晚報、中國少年報、北京青年報、現代教育報、中國婦女報等新聞單位出席。